Информация о структурных подразделениях
| Наименование структурного подразделения | отсутствует |
| Руководитель структурного подразделения | отсутствует |
| Место нахождения структурного подразделения | отсутствует |
| Адрес официального сайта структурного подразделения в сети Интернет | отсутствует |
| Адрес электронной почты структурного подразделения | отсутствует |
| Положение о структурном подразделении | отсутствует |
| Положение об органах управления структурного подразделения | отсутствует |
12.07.2016 завершена реорганизация МОУ путем присоединения МКОУ Верх-Ненинская средняя общеобразовательная школа и МКДОУ детский сад "Елочка" (постановление Администрации Ельцовского района 02.03.2016 № 49) с образованием одного юридического лица (в соответствии с Уставом МКОУ ВСОШ детский сад не является структурным подразделением).
Органы управления школой
Управление школой осуществляется в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Уставом МКОУ Верх-Ненинская средняя общеобразовательная школа Ельцовского района Алтайского края на принципах демократичности, открытости, приоритета общечеловеческих ценностей, охраны жизни и здоровья человека, свободного развития личности.
Управление школой строится на принципах единоначалия и коллегиальности. Исходя из целей, принципов построения и стратегии развития школы сложилась структура, в которой выделяется 3 уровня управления:
Первый уровень.
Директор – единоличный исполнительный орган, который осуществляет текущее руководство деятельностью школы. Директор несет ответственность за руководство образовательной, воспитательной работой и организационно-хозяйственной деятельностью школы.
На этом же уровне модели находятся высшие коллегиальные органы управления, к которым относятся:
Педагогический совет – действует в школе в целях рассмотрения сложных педагогических и методических вопросов, вопросов организации учебно-воспитательного процесса, изучения и распространения передового педагогического опыта; коллективный орган управления школой, который решает вопросы, связанные с реализацией программы развития школы, рассматривает проблемы, подготовленные методическим советом школы, администрацией школы, несет коллективную ответственность за принятые решения.
Совет школы - коллегиальный орган, реализующий принцип государственно-общественного характера управления школой.
Общее собрание работников школы объединяет всех членов трудового коллектива. Оно решает вопросы, связанные с разработкой Коллективного договора, Правил внутреннего трудового распорядка, проектов локальных актов школы.
Субъекты управления этого уровня обеспечивают единство управляющей системы в целом, определяют стратегическое направление развития образовательного учреждения, всех его подразделений.
Второй уровень.
Методические объединения. К управленцам этого уровня относятся руководители методических объединений школы. Взаимодействие субъектов управления этого уровня осуществляется через специализацию функций при их одновременной интеграции. Руководитель методического объединения выбирается и утверждается директором школы.
Методическое объединение ведет методическую работу по предмету, организует внеклассную деятельность учащихся, проводит анализ результатов образовательного процесса, имеет право выдвигать предложения по улучшению процесса образования, получать методическую помощь научных консультантов, согласует свою деятельность с администрацией школы и в своей работе подотчетно ей.
Третий уровень.
В качестве общественной организации в школе действует Родительский комитет, работа которого строится с учетом работы родительских комитетов классов. Родительский комитет школы содействует объединению усилий семьи и школы в деле обучения и воспитания детей, который решает вопросы организации внешкольной и внеклассной работы, развития материальной базы школы, принимает участие в развитии учебного заведения.
Совет старшеклассников с инициативными группами. Развитие самоуправления на этом уровне обеспечивает реализацию принципов демократизации, общественного характера управления. Участие детей в управляющей системе формирует их организаторские способности и деловые качества.